В книге в доступной форме изложены вопросы теории подвижных игр — значение игры в жизни человека и обще­ства, понятие об игровой деятельности, место подвижных игр в педагогической практике

В книге в доступной форме изложены вопросы теории подвижных игр — значение игры в жизни человека и обще­ства, понятие об игровой деятельности, место подвижных игр в педагогической практике. Мне книга понравилась! Двигательные действия в подвижных играх очень разно­образны. Книга может быть интересна также преподавателям вузов и учителям физкультуры.

Игра с давних пор была неотъемлемой частью жизни челове­ка, использовалась с целью воспитания и физического развития подрастающего поколения. В родовом обществе физическое воспитание имело большое зна­чение и являлось одной из главных общественных функций.

Физические упражнения в этот период носили классовый характер и были прикладными по назначению. Свободные граждане (средние слои и бедняки) лишь в небольшой степени могли приобщаться к физической культуре. Люди того времени воплощали в играх те битвы, которые каза­лись им наиболее серьезными.

Более того, здесь одновре­менно использовались теоретико-методологические положения немецкой, шведской и «сокольской» гимнастических систем, под­вижных игр по Фребелю.

Игры могут помочь детям обрести эти качества и ловкость. Неформаль­ные игры позволяют каждому, невзирая на его таланты и недо­статки, на равных участвовать в них вместе с другими детьми и получать весьма существенный опыт для будущего обучения. И игры и жизнь нуждаются в движении, в планировании направ­ления и в предвосхищении возможных действий соперника. Игры помогают учить этим приемам. Для маленького ребенка правило игры священно, так как оно традиционно; для детей старшего возраста оно зависит от взаим­ного согласия.

Игры же символизиру­ют и демонстрируют необходимость правил в реальной жизни. Дети узнают, что игра может быть успешной лишь при условии, что все ее участники добровольно соблюдают правила. Игра— относительно самостоятельная деятельность детей и взрослых. Подвижная играотносится к тем проявлениям игровой дея­тельности, в которых ярко выражена роль движений.

Подвижные игры, таким образом, могут положительно влиять на умственное развитие

Подобные игры используются также учителями, ведущими вне­классную и внешкольную работу по физической культуре и спорту с детьми и подростками для организации их досуга.

Они касаются своеобразия задач, особенностей под­бора и проведения подвижных игр применительно к специфике занятий гимнастикой, легкой атлетикой, лыжной подготовкой и спортивными играми. Сюжет игры определяет цель действий играющих, характер развития игрового конфликта.

Они могут быть, например, подражательными, образно- творческими, ритмическими; выполняться в виде двигательных задач, требующих проявления ловкости, быстроты, силы и дру­гих физических качеств. Время, отводимое на подвижные игры в двигательном режиме школьников, зависит от возраста, класса, в котором учатся дети, от круглогодичного распорядка обучения и других видов деятель­ности и отдыха. Как уже упоминалось, при урочной форме проведения подвиж­ных игр ведущую роль играет руководитель, который решает следую­щие задачи: 1) оздоровительные, 2) образовательные, 3) воспита­тельные.

Под воздействием физических упражнений, при­меняемых в играх, активизируются все виды обмена веществ (уг­леводный, белковый, жировой и минеральный). При занятиях играми необходимо следить за тем, чтобы физи­ческие нагрузки были оптимальными. Имен­но поэтому в играх не должно быть чрезмерных мышечных напря­жений и продолжительных задержек дыхания.

Для этого руководитель обязан оптималь­но дозировать нагрузку на память и внимание играющих, строить игру так, чтобы она вызывала у занимающихся положительные эмоции. Плохая организация игры ведет к появлению отрицатель­ных эмоций, нарушает нормальное течение нервных процессов, у учащихся могут возникнуть стрессы. Подвижные игры должны иметь строгие и четкие правила, что способствует упорядочиванию взаимодействия участников и уст­раняет излишнее возбуждение.

Большинство подвижных игр требует от участников быстроты. Подвижные игры являются одним из вспомогательных средств в занятиях спортом. Содержание подвижной игры составляют ее сюжет (тема, идея), правила и двигательные действия. Подвижные игры должны положительно влиять на нервную систему занимающихся. Дан материал по используемым на уроках подвижным играм, подводящим к видам спорта. Таким образом, в первобытном об­ществе и дети и взрослые принимали участие в подвижных играх с мячом и палками.

Читайте также:

Читайте также: